Doelstellingen van het lesprogramma

Sociale vaardigheden

De praktijk wijst uit dat hoogbegaafde kinderen vaak negatieve ervaringen in de sociale contacten met andere kinderen hebben gehad en soms nog steeds hebben. Ze geven het op nog langer hun best te doen deel te nemen aan het sociale proces in de school. Deze kinderen hebben zich afgesloten voor positieve ervaringen in sociale contacten. Er is een houding ontstaan van: "het kan me niet schelen” of "ik kan wel zonder”.

Kringactiviteiten

·         De kinderen leren zichzelf bewust te worden van gevoelens, zowel positief als negatief.

·         De kinderen leren dat gedrag een gevoel oproept waarnaar wordt gehandeld.

·         De kinderen leren dat op een positieve manier iets zeggen vaak een positieve reactie teruggeeft en op zijn minst zorgt voor communicatie.

·         De kinderen leren dat waardering krijgen een prettig gevoel geeft en dat zij daar ook recht op hebben.

·         De kinderen leren zich bewust te zijn van hun grotere cognitieve vaardigheden waardoor zij zich anders kunnen voelen, maar dat dat niet verkeerd is.

·         Mogelijkheden om deze doelen te bereiken

·         Gesprekken over bovenstaande onderwerpen

·         Het spreken over en het oefenen van sociale vaardigheden om hen zo bagage mee te geven voor in hun dagelijks leven.

·         Tijdens de bijeenkomsten in de Erasmusklas krijgen kinderen regelmatig feedback op die onderdelen, die voor hen lastig zijn.

Projectlessen

De kinderen die de Erasmusklas bezoeken hebben vaak specifieke onderwijsbehoeften. Zij hebben bijvoorbeeld behoefte aan:

• uitdagende lesstof, die buiten het normale patroon van het dagelijkse onderwijs in de reguliere klas valt.
• de mogelijkheid te kunnen experimenteren met verschillend materiaal of vanuit een probleemstelling
• samenwerking met andere kinderen die hun denkniveau kunnen volgen en daarop adequate reacties kunnen geven. (uitwisseling met gelijkgestemden)

Daarnaast is het voor deze kinderen van belang, dat zij in een veilige omgeving ervaring op kunnen doen met:

·         het stellen van hun eigen doelen om zo inzicht te verkrijgen in hun eigen kunnen

·         het feit dat taken meer tijd kunnen vragen dan zij gewend zijn (vergroten van de concentratieboog) het plannen en structureren van taken. Denk hierbij ook aan het analyseren van problemen en het uitzetten van een tijdspad.

·         het feit dat er meerdere oplossingen mogelijk zijn en er over oplossingen gediscussieerd kan worden (bijbrengen van een open houding naar anderen met andere ideeën)

·         het maken van fouten is niet erg (tegen eigen grenzen aanlopen)

·         het samenwerken met andere kinderen en het oplossen van de problemen die daarbij kunnen ontstaan.

Mogelijkheden om tot de doelstellingen te komen

Projectlessen die op het technische vlak liggen, of die meer wereld oriënterend zijn

Opdrachten die bewust zo worden gegeven, dat de kinderen tegen de moeilijkheden zullen aanlopen en daar een oplossingen voor moeten bedenken.

Lesstof en/of opdrachten moeten de kinderen prikkelen om op zoek te gaan naar oplossingen. Ook worden de kinderen gestimuleerd om op internet op zoek te gaan naar informatie.

Bijeenkomsten waar de kinderen ruim de tijd krijgen om al deze ervaringen uit te wisselen.

De projectlessen worden aan het eind afgesloten met een presentatie. Dit kan in de vorm zijn van een PowerPoint presentatie, maar ook het maken van een website of een filmpje moet tot de mogelijkheden behoren.

De kinderen moeten de kans krijgen om hun presentatie ook te houden in de "eigen” klas. Op die manier moeten ze ervoor zorgen dat hun presentatie ook te volgen is voor kinderen die een ander cognitief niveau hebben. Daarnaast krijgen de klasgenoten en de "eigen” leerkracht ook een beter beeld van de activiteiten in de Erasmusklas.

Doelen en vaardigheden

Het komt er in het kort op neer dat onderstaande doelen en vaardigheden in de hb-klas aan de orde komen:

Leren leren

Werkhouding

·        Zelfstandigheid

·        Motivatie en inzicht hierin

·        Hulp vragen

Werken volgens plan

·        Stappenplan

·        Leerdoelen

·        Procesbewaking en evaluatie

Manieren van leren

·        Leerstijlen

·        Memoriseren

·        Leerstrategieën

Leren denken

Analyseren

·        Onderwerpen opdelen in kleinere gehelen.

·        Relaties zien tussen verschillende onderdelen binnen het grotere geheel.

·        Verschillende onderdelen vergelijken (overeenkomsten en verschillen).

·        Verband zien tussen oorzaak en gevolg.

Evalueren

·        Verschillende argumenten

·        Verschillende perspectieven

·        Feiten en meningen

·        Diversiteit aan bronnen

·        Betrouwbaarheid van bronnen

Creëren

·        Meerdere oplossingen bedenken.

·        Vernieuwende oplossingen bedenken.

·        Nieuw ontwerp creëren.

Leren leven

Intrapersoonlijk

·        Om kunnen gaan met emoties of gevoelens

·        Inzicht in eigen competenties

·        Inzicht in eigen intelligenties

·        growth versus fixed (inzicht en ontwikkeling realiseren in intelligentie)

·        reële doelen stellen

·        doorzettingsvermogen

·        Plezier in leven

·        Zelfvertrouwen

Interpersoonlijk

·        Feedback ontvangen en geven

·        Inzicht in sociale relaties en strategische vriendschappen