De Draaimolen, een openbare school

De Draaimolen is een openbare school: iedereen is op onze school van harte welkom, ongeacht zijn of haar maatschappelijke, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond.

Het onderwijs op onze school:

  • Is bestemd voor kinderen vanaf 4 jaar.
  • Is zodanig ingericht, dat de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van acht aansluitende jaren de basisschool kunnen doorlopen.
  • Legt de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs.
  • Is zodanig ingericht, dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.
  • Gaat er mede vanuit dat onze leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving.
  • Draagt bij aan de ontwikkeling van onze leerlingen met aandacht voor de
  • levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving. De betekenis van de verscheidenheid van die waarden wordt onderkend.

Andere kenmerken van een openbare school zijn:
  • Er zijn gelijke kansen voor iedereen.
  • Kinderen maken kennis met - en leren respect te hebben voor - andere culturen en denkbeelden.
  • Er wordt aandacht geschonken aan onze culturele verworvenheden.
 
Wij zien het openbaar onderwijs als belangrijke voorwaarde voor het realiseren van in brede kring geaccepteerde doelstellingen van het onderwijs, te weten:
  • Een veelzijdige, persoonlijke ontplooiing.
  • Een actief en democratisch staatsburgerschap, zonder partijpolitieke gebondenheid. 
  • Een kritisch maatschappelijk en economisch bewustzijn.
 
De inhoud van ons onderwijs en waar wij voor staan:

Wij zien onze school als een plaats waar 'leren' centraal staat. Lezen, rekenen en taal vinden wij belangrijke vakken. Elk kind heeft daarnaast ook creatieve en sociale talenten. Wij proberen zijn of haar eigen mogelijkheden optimaal teontwikkelen ('eruit te halen wat erin zit') en wij accepteren 'verschillen tussen kinderen' als basis voor ons onderwijskundig handelen. Kinderen willen zich competent voelen: zij hebben er behoefte aan om greep te krijgen op de wereld om zich heen.

Daarnaast dient binnen het pedagogisch klimaat voortdurend ruimte en aandacht te zijn voor de behoefte aan sociale relaties: kinderen willen merken dat anderen graag met hen om willen gaan, willen zich veilig voelen bij anderen, willen er bij horen en er toe doen. Ten slotte willen wij dat kinderen zelf keuzen kunnen maken, initiatief kunnen nemen en verantwoordelijkheid kunnen dragen: zij hebben behoefte aan autonomie.

De nieuwe kerndoelen (landelijk vastgestelde - minimum - streefdoelen) voor het basisonderwijs moeten optimaal bij iedere leerling worden gerealiseerd, rekening houdend met zijn of haar individuele mogelijkheden. Deze kerndoelen zijn op verzoek ter inzage en zijn in het schoolplan opgenomen bij de diverse vakgebieden.

Wij hanteren op onze school een flexibel leerstofjaarklassensysteem als basisorganisatie. Dit wil zeggen dat de kinderen naar leeftijd verdeeld zijn over groepen, en in die groepen in principe dezelfde basisleerstof krijgen aangeboden.

Waar mogelijk proberen wij de kinderen individueel te benaderen. Wij differentiëren binnen het groepsverband in tempo en inhoud van de lesstof. Wij streven naar een pedagogisch klimaat waarin kinderen zich veilig voelen en waar op een plezierige, rustige manier (samen)gewerkt kan worden.

De leerkracht creëert bewust een gestructureerde werkomgeving. Er wordt extra aandacht besteed aan 'zorgkinderen' en aan kinderen die juist meer leer- en ontwikkelingsmogelijkheden hebben. De leerkracht is verantwoordelijk voor een zo goed mogelijk toegeruste begeleiding van de leerling. Dit gebeurt in overleg met de intern begeleider en wordt waar nodig ondersteund door de remedial teacher. Effectief klassenmanagement en vormen van zelfstandig werken geven de leerkracht daarbij de mogelijkheid meer aandacht te besteden aan verschillen tussen kinderen.

In sommige situaties wordt een individuele leerlijn voor een leerling opgesteld en uitgevoerd. Dit is een logisch gevolg van het  Weer Samen Naar School-beleid, waardoor meer kinderen  met specifieke leerbehoeften binnen het reguliere basisonderwijs kunnen blijven functioneren.
 
Dit gegeven legt een nog sterkere nadruk op het aansluiten bij, en het omgaan met, verschillen die ertussen kinderen bestaan. Het boventaande schema kan vertaald worden in de volgende bouwstenen:
  • Samen hetzelfde doel nastreven.
  • Denken in kansen i.p.v. belemmeringen.
  • Nemen van verantwoordelijkheid.
  • Inhoudelijke dialoog aangaan en daarna uitvoeren.
  • Open communicatie, waardering en complimenten beschouwen als In de beleidsperiode 2007-2011 geeft het schoolplan van onze school richting aan prioriteiten op onderwijskundig en didactisch gebied. Op verzoek kunt u dit schoolplan inzien.

De vier uitgangspunten van onze school zijn:

  1. Enthousiasme  
  2. Verantwoordelijkheid
  3. Samenwerking
  4. Veiligheid